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1

Accompagnement des collectivités à la mise en œuvre de l’égalité intégrée

Méthodologie qui s’appuie sur :

― la sensibilisation,
― l’objectivation des données,

― l’observation,

― l’expérimentation,

― et l’évaluation.

 

Chaque étape demande des outils spécifiques (construction d’un indice de mixité par exemple) appropriables par les services. La démarche aboutit à un plan d’actions, la mise en place d’une stratégie et la construction d’indicateurs.

Par exemple, pour l’accompagnement des services Petite Enfance, Enfance et Jeunesse de la Ville de Saint-Médard-En Jalles (2019), la prestation a été divisée en 4 sessions :


― 1ère séance (3h) : Approche théorique et statistique (sensibilisa- tion des équipes) ;

― 2ème séance (3h) : Comment objectiver et observer les inégalités dans ma structure ? (observation et objectivation) ;
― 3ème séance (3h) : Vers l’égalité intégrée (expérimentation) ;
― 4ème séance (3h) : Mutualisation et intelligence collective (phase d’évaluation).

2

Aménagement égalitaire

des établissements scolaires

et des espaces publics

La méthode déployée se découpe en trois actions majeures :
 

observation des mobilités (filles / garçons) et des usages (sexués / mixtes) des espaces ;

sensibilisation de la communauté éducative, des jeunes et des parents sur des problématiques liées à l’égalité et à la mixité au sein des espaces scolaires ;

préconisations.

Par exemple, pour un travail sur l’aménagement des espaces d’un établissement scolaire, la mission (qui se déroule généralement sur six mois) peut comprendre différentes étapes :

Mise en route de la démarche, observation et diagnostic : réunion de sensibilisation, rencontres avec la communauté éducative, observation de la vie d’établissement (cour de récréation, réfectoire, mise en rang, sanitaires, etc.) et face-à-face pédagogiques avec les groupes d’élèves.

Analyse en vue de la mise en place d’expérimentations (d’usages, d’équipements, de projets, etc.).
― Première
restitution auprès des équipes et mise en place des expérimentations.

Retour sur les expérimentations auprès de l’équipe éducative et face-à-face pédagogiques avec les groupes d’élèves, analyse des éléments.
Préconisations sur l’aménagement des espaces (structure, équipements et usages) et restitution auprès de la communauté éducative élargie.

Observation, 

analyse et diagnostic

Sensibilisation et

face-à-face pédagogiques

Expérimentations

et retours

Préconisations sur l'aménagement

3

Missions complémentaires : formations et conférences

Former les professionnel.le.s en s’appuyant sur les diagnostics réalisés, les observations et les immersions de terrain, en transposant les problématiques.


Diffuser et engager le débat dans la société civile (colloques, conférences, publications, médias, auditions, débats associatifs...).

Exemples (2019) :

Conférence et séance de sensibilisation des services tech- niques, urbanistes, cadre des politiques de la ville : Agglomération de Limoges, Ville de la Roche Sur Yon, Agglomération de Bourg-en-Bresse, Ville de Suresnes, etc.

Conférence « l’égalité et la mixité dans la cour d’école » (tout public) : Mairie de Paris, Mairie de la Ciotat, Ville de Genève, Ville de Meyssac, Mairie de La Chapelle-Sur-Erdre...

Formation Éducation Nationale : Rectorat de l’Académie de Versailles, Egath’on Département de la Creuse, Marmande.

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